PDF -Fiche de présentation du module de formation - Ufolep - Présentation des modules de formation
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Présentation des modules de formation

Fiche de présentation du module de formation - Ufolep

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Sciences et technologies à l'école Présentation des modules de formation Chaque module a vocation à être créé au niveau des écoles sur le temps de formation statutaire (formations pédagogiques)

Il débouche sur l'élaboration de séquences d'enseignement proposées par les équipes et mises à disposition de l'ensemble des enseignants sur le site de la circonscription de Saint- Louis et/ou l'Académie

Une présentation en 5 rubriques Les connaissances que l'enseignant doit maîtriser à son niveau Les compétences mises en jeu et les connaissances à maîtriser

ressources disponibles et exploitables

L'identification des connaissances à faire acquérir aux élèves Repérage

en appui sur les programmes et les progressions

des connaissances que les élèves doivent acquérir

Cette partie débouche sur la réalisation ou la proposition d' " un résumé type"

Place de cet enseignement dans la progression Repérage des capacités et connaissances préalables

nécessaires aux élèves pour acquérir les capacités et connaissances ciblées ; identification des obstacles les plus fréquents

Mise en évidence des liens avec d'autres notions disciplinaires au programme de l'école primaire

Élaboration d'une ou plusieurs séances de classe Les séances visent explicitement à faire acquérir des connaissances-cibles et sont structurées en séquence d'apprentissage

Evaluation des acquis des élèves L'es élèves sont évalués tout au long du module

notamment dans la dimension liée à la gestion des apprentissages des élèves par les enseignants

Néanmoins une séance évaluative peut être proposée en fin de séquence

Fiche connaissances pour l'enseignant Ce qu'il faut savoir

«Résumé-type»du cahier de l'élève Ce que l'élève doit retenir

Programmation des séances Proposition de programmation Programme : Environnement et développement durable Les déchets ; réduire

recycler L'élève est capable de : Identifier et décrire les différents circuits possibles pour les déchets (de son école

de sa commune) Niveau : CE 2 Nombre de séances : 3 1 ère séance Objectif : Mettre en place une expérience pour observer la décomposition des déchets lors de l'enfouissement

schémas des différents paramètres des bacs

Étapes de la séance : Consignes : On va mettre en place des expériences pour voir si les déchets s'abîment plus ou moins quand ils sont dehors

Que pourrions-nous utiliser pour faire comme si les déchets étaient dehors

- De l'eau

vent ) Dessin des expériences au tableau : «Comme on fait une expérience

on va tester toutes les catégories de déchets (alimentaires

tissus)» Anticipation : Déchets rapportés de la maison

Manipulation : (par groupe)

Explication : Structuration : Trace écrite :

grande affiche récapitulative des résultats des groupes (feuille A3)

fiche d'observation collective pour la trace écrite

Étapes de la séance : Consigne : «Vous allez déterrer les déchet sans les abîmer et les observer

Remplissez la fiche d'observation

Vous n allez pas les abîmer car on va mes réenfouir après pour continuer l'expérience

Vous allez mettre des gants et séparer les bacs en 4 parties

Vous disposerez les déchets sur une feuille blanche pour les observer

» Anticipation : Manipulation : ( groupes)

Explication : Structuration : Analyse des résultats :

Trace écrite :

D'après les observations

les déchets qui se décomposent le mieux sont les déchets organiques avec le procédé d'enfouissement terre + eau + chaleur

Ceux qui se décomposent un peu sont : le papier

Au contraire

certains ne sont pas abîmés : verre

Pour certains déchets

cela ne sert à rien de les enfouir

- Torchons

- Mixeur

Étapes de la séance : Consigne «Vous allez lire la fiche technique pour fabriquer du papier recyclé

Attention

vous prendrez une photo à chaque étape qui sera ensuite collée dans le cahier pour l'illustration

Anticipation : Manipulation : Les élèves lisent la fiche et fabriquent le papier

Les feuilles sont mises à sécher au soleil (48 heures)

Confrontations des résultats : Explication : Structuration : Trace écrite : Les élèves se sont pris en photo pendant la fabrication

On a imprimé les photos

L'élève associe et colle la photo sur la fiche qui correspond à l'étape de la fabrication

Annexe 1 PROLONGEMENTS TRANSDISCIPLINAIRES

Annexe 2 PREMIER ou DEUXIÈME PALIER POUR LA MAÎTRISE DU SOCLE COMMUN Compétences attendues à la fin du CE1 ou CM2 Compétence 1 : La maîtrise de la langue française

Compétence 3 : Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique A) Les principaux éléments de mathématiques Lire

interpréter et construire quelques représentations simples : tableaux

B) La culture scientifique et technologique

formuler une hypothèse et la tester

Compétence 4 : La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication Compétence 5 : La culture humaniste Pratiquer le dessin ou diverses formes d'expression visuelles et plastiques en se servant de différents matériaux

Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques

écouter autrui

formuler et justifier un point de vue

Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative

10

ÉLÉMENTS DE BIBLIOGRAPHIE ET DE SITOGRAPHIE

Enquête publique Région réunion